ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ

Οι λεγόμενες Μαθησιακές Δυσκολίες αποτελούν μια περίπτωση που μας βολεύει όλους εκτός από τα ίδια τα παιδιά.
Όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν, φυσικά σε σχέση με τις δυνατότητές τους και όχι στο ίδιο επίπεδο.
Μπορούν να μάθουν εφ' όσον οι εκπαιδευτικοί ή όποιος ασχολείται με την εκπαίδευσή τους, κατανοήσουν τη διαδικασία μέσω της οποίας φτάνουν τα παιδιά στη μάθηση και επιλέξουν τον κατάλληλο τρόπο μέσω του οποίου θα προχωρήσουν στη διδακτική πράξη. Κυρίως όμως οριοθετώντας μια προγραμματική σκοποθεσία και μια στοχοθεσία ανάλογη με τις ικανότητες των ίδιων των παιδιών.
Εκείνο που θα πρέπει να έχουν πάντα κατά νου είναι πως πέρα από την τυπολατρική, και βολική κατά τα άλλα, εμμονή στα επίσημα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών και την αντίστοιχα τυπολατρική διδακτική μεθοδολογία υπάρχει το ουσιώδες.
Να μάθουμε τα παιδιά πώς να μαθαίνουν.